ZESTAW LEKCJI, ĆWICZEŃ I ZABAW
PL
Think, build and spin!
LEKCJA 2 KOŁO ZĘBATE - jedno, które może poruszyć wiele - przekładnia mechaniczna.
Przebieg zajęć:
D - siedzą w kole.
N - siedzi w kole z D i ma przed sobą - 1 platformę i 4 koła.
• pokazuje PLATFORMĘ - dzieci powtarzają nazwę.
• pokazuje na platformie 4 bolce, na które nakłada się koła.
• nakłada jedno koło na platformę i palcem wprawia je w ruch.
• nakłada drugie koło obok pierwszego na platformie i wprawia w ruch - koła kręcą się razem.
• wyjmuje jedno koło z platformy i nakłada je po skosie tak, aby się NIE stykały.
• N - kręci jednym kołem - drugie się nie obraca.
• pyta:
Co zrobić, aby koła kręciły się razem? - nie chcę ich przekładać
Co muszę zrobić ? (D - włożyć jeszcze jedno, trzecie koło)
D - zadanie na platformie wykonuje to dziecko, które odpowiedziało prawidłowo.
N - dokłada czwarte koło zębate i wprawia w ruch - wszystkie koła się kręcą.
N - pokazuje KORBKĘ, tłumaczy co to jest i wkładają w koło zębate - kręci całością.
KOŁO z KORBKĄ - to koło, które napędza inne. Nazywa się KOŁO NAPĘDZAJĄCE.
IV.11 dziecko wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy.
• Mechanika w zabawie.
• Jak ruch jest przekazywany przez koła zębate.
Materiał: koła zębate - platformy - korbki Ilość osób: cała klasa
Zabawa 4 WĄŻ - zbudujmy razem i niech się kręci
Materiał: koła zębate - platformy (tyle ile jest dzieci w klasie) Ilość osób: cała klasa
N - ustawia otwarte pudło z klockami KORBO 450 na środku dywanu.
D - Każde dziecko wyjmuje 1 platformę i 4 dowolne koła.
N - zabiera pudełko ze środka.
D - siedzą w kole na dywanie. Każde D nakłada na swoją platformę
4 koła zębate i sprawdza palcem, czy wszystkie się kręcą.
D - siedząc w kole na hasło N odliczają do dwóch.
D - jedynki i dwójki łączą się w pary i łączą swoje platformy 1+1 = 2.
N - każdej połączonej dwójce daje 1 korbkę.
D - wkładają korbkę na pierwsze prawe koło i kręcą.
D - na hasło N pary łączą się w czwórki i łączą platformy 2+2 = 4.
Następnie 4 + 4 = 8 platform itd.
- w zależności od tego ile jest osób.
bolec
LEKCJA 3 KOŁA ZĘBATE - w którą stronę się kręcą
IV.14 dziecko określa kierunki, rozróżnia stronę lewą i prawą.
II.1.1 uczeń określa i prezentuje kierunek ruchu przedmiotów.
Materiał: koła zębate - platformy 40 szt. - korbki Ilość osób: max 20
Materiał: koła zębate - platformy 40 szt. - korbki Ilość osób: max 20
Zabawa 5 KRĘCIMY - w którą stronę?
D - podzielone na 3 grupy.
• Gr. I łączy 10 platform w jedną linię.
• Gr. II wyszukuje 20 kół czerwonych i 20 korbek.
• Gr. III łączy koła z korbkami.
N - nakłada koła na platformy korbkami skierowanymi w jedną stronę. SPRZWDZAMY
N - kręci pierwszą korbką - widać, że co druga korbka, czyli koło kręci się w tą samą stronę.
D - pięć osób kolejno ponownie kręci i sprawdza doświadczenie.
Zadania lekcji to:
• stworzenie dziecku możliwość przeprowadzenia własnej analizy i działań eksperymentalnych.
• rozwój umiejętności projektowych, myślenia przestrzennego i logicznego,
silne umiejętności motoryczne rąk.
• kształtowanie umiejętności komunikacyjnych wśród dzieci.
• uczenie staranności i dokładności w pracy z Korbo.
D - siedzą w kole na dywanie - w środku otwarte pudełko z klockami.
D - wyjmują 1 platformę i 2 koła zębate ŻÓŁTE.
D - nakładają 2 koła koło siebie na platformę i okręcają je.
N - pyta: W którą stronę kręcą się koła?
W tą samą stronę? Czy w różne strony?
D - SPRAWDZAJĄ - kładą palce wskazujące na dwóch kołach
i lekko okręcają je. (palce idą w przeciwne strony)
D - na polecenie N wyjmują kolejną 1 platformę i 2 koła CZERWONE.
D - łączą swoje dwie platformy i dokładają 1 czerwone koło.
N - pyta: Które koła kręcą się w tą samą stronę?
D - SPRAWDZAJĄ - kładą palce wskazujące na kole 1 i 2
i lekko okręcają je, a potem na kole 1 i 3.
N - te koła, które kręcą się w tą samą stronę muszą mieć ten sam kolor.
Przestawcie.
D - dokładają ostatnie koło czerwone.
D - SPRAWDZAJĄ.
Przebieg zajęć:
PODSUMOWANIE - połączone dwa koła zębate kręcą się zawsze
w przeciwną stronę. Co drugie koło zębate kręci się w tą samą stronę.
KARTY ZADANIOWE - ĆWICZENIA
Karty zadaniowe są dodatkowym elementem do książki.
Umożliwiają ćwiczenia dla jednego dziecka, pary lub grupy.
Dodatkowe karty do pobrania i wydrukowania na [DO POBRANIA] - patrz str. 19.
14
N - wydaje polecenie:
1. Ułóż wg wzoru.
2. Powtórz w drugim rzędzie rytm.
KARTY 1 - 8
IV.12 dziecko klasyfikuje przedmioty wg kształtu,
koloru, układa przedmioty w szeregi, rytmy.
N - wydaje polecenia:
1. Ułóż wg wzoru.
2. Przełóż żółte koło z korbką, albo dwa,
aby wszystkie koła zębate się kręciły.
IV.12 dziecko odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie.
VII.1.2 uczeń tworzy polecenie lub sekwencje poleceń dla określonego planu działania
prowadzące do osiągnięcia celu.
N - dzieli dzieci na dwie grupy.
D - każda grupa bierze 20 platform.
D - grupy łączą swoje platformy w jedną linię.
D - grupy ustawiają linie platform na równi koło siebie.
IV.13 dziecko eksperymentuje, szacuje, dokonuje pomiaru długości przedmiotów.
II.1.2 uczeń porównuje przedmioty pod względem wyróżnionej cechy wielkościowej, np. długości.
N - sprawdza z D długości dróg.
1. Czy drogi są równe? (tak)
2. Jedna platforma to jeden krok. Ile kroków ma wasza droga? (20)
- RYTM
KARTY 9 - 20
- POMYŚL I PRZEŁÓŻ
KARTY 21 - 23
- DŁUGOŚĆ DRÓG
NAJLEPSZE NARZĘDZIE EDUKACYJNE
CAŁA TREŚĆ
W PUBLIKACJI
+ CONCEPT